Eğitimlerinin farklı aşamasında bulunan planlama öğrencilerinin bilişsel harita geliştirme becerilerinin karşılaştırılmasının hedeflendiği bu çalışma kapsamında, İzmir İlinde bulunan bir toplu konut alanındaki yapılar, bilgisayar ortamında modellenerek hipotetik bir toplu konut alanı (sanal mekân) tasarlanmıştır. Sanal mekânı deneyimleyen öğrencilerin zihinlerinde oluşturdukları bilişsel haritaların doğruluk düzeyi, yön tahmininde, mesafe tahmininde ve taslak plan algısında yapılan hatalar ölçülerek belirlenmiştir. Çalışma iki bölümden oluşmaktadır; (1) 13 birinci sınıf öğrencisinin bilişsel haritalarındaki değişimler üç yıl ara ile ölçülerek karşılaştırılmıştır (öğrenci bazında), (2) eğitiminin üç farklı döneminde olan üç farklı grubun (8 birinci sınıf, 7 ikinci sınıf, 13 üçüncü sınıf öğrencisi) bilişsel haritalarındaki farklılıklar (sınıf bazında) karşılaştırılmıştır. Öğrenci bazında yapılan analizler, öğrencilerin birinci sınıfa kıyasla üçüncü sınıfta mesafe tahmini ve taslak plan algısının geliştiğini; ancak, sınıf bazında yapılan analizler birinci, ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinin bilişsel haritalarının benzer düzeyde olduğunu göstermektedir. Bu çalışma mekânsal planlama eğitimi ile bilişsel harita gelişimi arasındaki ilişkinin incelenmesinin gerekliliğinin altını çizmektedir.
Anahtar Kelimeler: Planlama Eğitimi, Üç Boyutlu Mekân Algısı, Bilişsel Harita, Sanal Mekan
Doi: 10.17365/TMD.2016922566
|